Сторінка вчителя англійської мови-Корнило Юлії Олегівни

Як зробити кожен урок цікавим, захоплюючим і домогтися того, що б він розвивав пізнавальний інтерес, розумову творчу активність учнів? Запалити іскорку інтересу в очах учня, зробити вчення посильною і радісним - непросте завдання кожного вчителя.Як відомо, шкільний курс іноземної мови покликаний забезпечити практичне оволодіння предметом. Це завдання вимагає від вчителя іноземної мови з перших кроків навчання навчати вміння спілкуватися на мові, що вивчається, нехай навіть на самому елементарному рівні; закласти основу для подальшої комунікативної діяльності школярів.

Одним з ефективних прийомів у навчанні спілкуванню є рольові ігри, оскільки вони наближають мовну діяльність до природних нормам, допомагають розвивати навик спілкування, сприяють ефективній обробці мовного програмного матеріалу, забезпечують практичну спрямованість навчання, допомагають викласти байдужість, нудьгу, формалізм з навчально-виховного процесу в школі. Рольові ігри в групі дітей мають невичерпні можливості відтворення самих різних відносин, в які вступають люди в реальному житті.

У даній роботі мені хочеться розповісти про використання рольових ігор і завдань.

Рольова гра може використовуватися до на початковому етапі навчання, так і на просунутому. У початкових класах багато уваги приділяється формуванню фонетичних навичок школярів.

Однак від уроку до уроку слабшає інтерес школяра до даної роботи. Тому я пропоную їм виступити в ролі вчителя. У клас прийшов Незнайко, і він буде вивчати англійську мову. Тепер хлопці не тільки повторюють звуки, вони намагаються навчити Незнайку правильної вимови. Незнайко показує дітям транскрипційні знаки, і хлопці хором називають їх. А щоб перевірити, як учні запам'ятали ці знаки, Незнайко починає робити помилки. Якщо звук виголошено правильно, діти мовчать, а якщо неправильно, вони дружно ляскають у долоні.

Робота з формування лексичних навичок здійснюється. Як правило, за допомогою ситуативно-обумовлених вправ і викликає інтерес у хлопців. Так, при роботі над лексикою за темою «Одяг» у класі з'являється «магазин». На прилавку «магазину» розкладені різні предмети одягу, яку можна купити.

Учні заходять в «магазин» і купують те, що їм потрібно:

При проведенні рольових ігор використовую засоби наочності, вивішується картинка, на якій зображена певна ситуація. Учням пропонується зіграти роль персонажів, зображених на картинці,відповідно до ситуації, представленої на ній.

Ось такий діалог склали хлопці по картинці «Ранок» (діючі особи - бабуся і онук):

Розвитку досвіду вживання в мові структур у Present Continuous Tense допомагає гра «Розмова по телефону». Я ввела і закріпила на практиці учнів такі мовні зразки:

Tell me how you are. I am well, thank you. I hope you are well too.Will you come to my, place? I'll come. No, I can't. Is Ann at home? І так далі

Гра проводиться в групах з трьох осіб. Кожен учень отримує картку з рольовим завданням:

1. Подзвони по телефону і запроси подругу до себе в гості.Обов'язково дізнайся, що вона в даний момент робить;

2. Тебе запрошують у гості. Можеш погодитися або відмовити.Якщо не можеш прийти, обгрунтуй свою відмову.

3. Ти - мама. Дзвонить телефон, ти піднімаєш трубку. Просять покликати до телефону твою дочку. Ось один з варіантів діалогу, які склали учні:

Варіанти телефонних розмов можуть бути самі різні, але рольові завдання ставлять хлопців перед необхідністю вжиття Present Continuous Tense в розмові.

Для порівняння часів Present Continuous Tense і Present Indefinite Tense використовується рольова гра, для якої беруться такі ситуації:

Рольові завдання під умовною назвою «Допоможіть мені знайти» успішно застосовуються також при розмові з оборотом there is fave. Наприклад: а) Тобі знадобилися сині шкарпетки. Ти не можеш їх знайти. Дізнайся, де вони. (Супроводжуй слова необхідними діями)

Ситуація на картці описується дуже детально, щоб учні побачили «частина життя» і повірили в «мікроправду». Рольові завдання - це перший крок від репродуктивного мовлення до ініціативною. Оскільки такі завдання стимулюють школярів самостійно вирішувати мовну завдання.

Діти завжди з інтересом ставляться до ігрових форм роботи, люблять виконувати різні ролі людей. Участь у грі супроводжується різноманітними і сильними емоціями, пов'язаними з пробою власних сил, самоствердженням. В результаті діти отримують задоволення, виконуючи ігрові дії і спілкуючись зі своїми партнерами.

Як відомо, велике значення в організації навчального процесу відіграє мотивація навчання. Рольова гра мотивує мовну діяльність, оскільки учні опиняються в ситуації, коли актуалізується потреба щось сказати, запитати, з'ясувати, довести, чому-небудь поділитися зі співрозмовником. Школярі наочно переконуються в тому, що мову можна використовувати, як засіб спілкування.

Гра активізує прагнення дітей до контакту один з одним і вчителем, створює умови рівності в мовному партнерстві, руйнує традиційний бар'єр між вчителем і учнем. Гра дає можливість боязким, невпевненим у собі учням говорити і тим самим долати бар'єр невпевненості. У рольовій грі кожен отримує роль і повинен бути активним партнером у мовному спілкуванні.